Enseñanza activa: la gamificación sorpresiva como estrategia pedagógica

Resumen

En el curso académico 2022/2023 se me presentó una oportunidad que no podía ignorar. Debía impartir dos seminarios de cuatro horas cada uno en la asignatura «Delitos contra bienes jurídicos colectivos», del Grado en Derecho de la Universidad de Salamanca. Estos seminarios estaban programados para dos vienes consecutivos, comenzando a las nueve de la mañana. No podía pasar por alto el hecho de que Salamanca es conocida por su vibrante
vida nocturna estudiantil, especialmente los jueves por la noche, lo que significaba que muchos de mis alumnos estarían realizando un gran esfuerzo asistiendo a clase después de una agitada noche.

Además, los temas a abordar no eran precisamente livianos: delitos de terrorismo y los delitos contra los derechos de los trabajadores. Ante este escenario, me enfrentaba a dos desafíos principales:

1. ¿Cómo mantener la atención e interés de una clase de cincuenta alumnos que posiblemente estarían cansados después la noche del jueves?

2. ¿Cómo lograr que estos alumnos se involucren activamente en las clases y participen en las dinámicas propuestas?

Tratando de responder estas preguntas, me percaté de que era el momento ideal para poder en práctica los conocimientos adquiridos en aquel congreso y las ideas que me había sugerido. A través de la «gamificación sorpresiva», buscaba transformar mi clase en un espacio de aprendizaje dinámico, interactivo y emocionante.

En este capítulo, compartiré mi experiencia de innovación docente, los resultados obtenidos y las conclusiones a las que llegué, así como las principales dificultades que me encontré.